اعداد تحليل محتوي لدرس

[فاطمة صالح]

[]بسم الله الرحمن الرحيم

تحليل محتوى درس من صحابة رسول الله ابو عبيدة عامر بن الجراح –رضي الله عنه-
للصف السابع الاساسي
الفكرة العامة: ترجمة موجزة لسيرة الصحابي ابو عبيدة عامر بن الجراح امين هذه الامة.
الافكار الجزئية:
1. نبذة مجملة وتعريف بأمين هذه الامة.
2. نسبه وصفاته ومولده.
3. جهاده في سبيل الله.
4. موقفه يوم السقيفة.
5. وفاته..
الحقائق:
• ابو عبيدة عامر بن الجراح رجل من قبيلة قريش مشهور بوضاءة وجهه.
• كان من العشرة السابقين للإسلام ومن العشرة المبشرين بالجنة.
• هاجر ابو عبيدة من الحبشة ثم الي المدينة المنورة.
• هو امين هذه الامة.
• شارك ابو عبيدة في فتح بلاد الشام.
• كان واليا على الشام في عهد عمر بن الخطاب رضي الله عنه.
الآراء:
• يتصف امين هذه الامة بكثرة التواضع.
• رأي ابو عبيدة عندما تولى القيادة بدلا من خالد بن الوليد قائلا له: انني كرهت ان اكسر حربك وما سلطان الدنيا نريد ولا للدنيا نعمل كلنا في الاخرة اخوة.
• رأي ام المؤمنين عائشة بالنسبة لأبو عبيدة :كان احب الناس الي رسول الله بعد ابو بكر وعمر .
الشخصيات:
ابو عبيدة بن الجراح, النبي عليه الصلاة والسلام, ابو بكر الصديق, عمر بن الخطاب, ام المؤمنين عائشة رضي الله عنها, خالد بن الوليد, سعد بن معاذ, المهاجرين والانصار.
المواقف:
1. موقف النبي من امين الامة ابو عبيدة عندما آخى الرسول بينه وبين سعد بن معاذ.
2. موقف عائشة عندما سُئلت عن أي اصحاب رسول الله احب اليه؟
3. موقف ابو عبيدة عندما سالت دماء النبي الشريفة في معركة بدر.
4. موقف ابو عبيدة عندما ولاه عمر بن الخطاب بدلا من خالد بن الوليد.
5. موقفه في يوم السقيفة عندما احتدم الخلاف بين المهاجرين والانصار.
المفاهيم:
قبيلة, قريش, وضاءة الوجه, كثير التواضع, شديد الحياء, كثير الخشوع لله, امين الامة, الطاعون.
الاماكن والازمنة:
المدينة المنورة, الحبشة, مكة المكرمة, غزوة بدر, معركة احد, بلاد الشام ,حمص, عمواس , سنة ثماني عشرة للهجرة, السقيفة, غور الاردن.
القيم والاتجاهات:
1. الاصرار والعزيمة في تحمل الصعاب والعذاب.
2. الشجاعة واستشعار المسؤولية.
3. سرعة استجابة الصحابة لأمر الله وامر الرسول.
4. الرحمة فيما بينهم.
5. التحلي بأخلاقهم.

 

[فاطمة صالح]

النشاط الطلابي يحقق الانضباط السلوكي
بقلم/ د. داود درويش حلس
أستاذ المناهج المساعد في الجامعة الإسلامية
متى أَحسن التخطيط للنشاط الطلابي المدرسي واعتني ببرامجه فإنه من أهم وسائل تحقيق غايات التعليم التي منها الانضباط السلوكي وتنمية الاتجاهات السلوكية البناءة , وتهيئة الطلبة ليكونوا أعضاء نافعين ولا يتحقق هذا الانضباط إلا بنشاطات متنوعة وعملية فقد ؛أثبتت الدراسات العلمية أن عدم الانضباط السلوكي , والانحراف الأخلاقي , والتسرب يقل لدى الطلبة المشاركين في الأنشطة الطلابية المدرسية ولهذا نجد كثيراً من وزارات التربية والتعليم وفي كثير من الدول تطبق حصة النشاط الطلابي ضمن الخطة الدراسية الأسبوعية بدءاً من المرحلة الأساسية العليا إلى الصف الثاني عشر حيث مرحلة الرشد وتحديد الميول والاتجاهات في حياة الطالب وتشمل هذه الحصة مجموعة من المجالات والمناشط في مثل :
نشاط التربية الإسلامية : ومن أنشطة هذا المجال مدارسة القرآن الكريم, والسنة النبوية , ومدارسة سير السلف السابق الصالح , ومعرفة الواجبات والمنهيات , وأساليب الدعوة والإرشاد والمشاركة بالتوعية الفاعلة والتوجيه والإرشاد ...
النشاط الثقافي : ومن أنشطته إجراء المسابقات المتنوعة كالتشجيع في تنمية الكتابة للبحوث والتقارير وعرضها في قالب شيق يتيح الفرصة للتواصل مع أولياء الأمور .
النشاط العلمي : ومن أنشطته الإلمام بدور الرواد في شتى العلوم عن طريق ما قدمه لنا علماؤنا من بحوث ودراسات واكتشافات تجعله الأساس لقيام النادي العلمي لعرض أهم الابتكارات العلمية وتدريب الطلبة على كيفية التعامل معها مما يحقق إعمال العقل وحب الاكتشاف ...
النشاط الفني : ومن أهم أهدافه إكساب الطلبة الثقافة الفنية العالية التي تساعد في تنمية وصقل المواهب في مثل إقامة دورات الخط , والإلقاء والتعبير , والرسم والزخرفة مما يمهد لإقامة المعارض المدرسية وما أجمل أن يكون مداخل مدارسنا معارض لأعمال طلابنا بما تفرزه هذه المناشط من إنتاجات طلابية تساعد في زيادة فاعليتها .
النشاط المهني : الهدف الأساس لهذا النشاط غرس قيمة المهن في حياة الإنسان وذلك في إقامة دورات في مثل الميكانيكا , الكهرباء , صيانة الأدوات ... ومما يزيد فاعلية هذا المجال زيادة المعاهد والكليات الفنية والصناعية بالإضافة إلى إقامة معارض الإنجازات الطلابية الفنية.
النشاط الكشفي : والذي يهدف إلى التنمية الشاملة للفرد و حب النظام والتعاون وكل ما من شأنه خدمة الفرد والمجتمع.
النشاط المسرحي : الذي يعد أهم أدوات النشاط الفكري البشري المخصوص بالتعبير عن مشاعر الإنسان ودوافعه , وعلاقاته وتاريخه وقيمه ونوازعه وإرادات أفراده فهو نشاط إبداعي فكري حرفي جماعي .
النشاط الرياضي : يعد من أهم الوسائل لتحقيق النمو الجسمي الذي يؤثر في جوانب النمو الأخرى ويهدف إلى تعميق المفهوم الأمثل للرياضة في صقل المواهب وتهذيب النفوس وتقويم السلوك وإعداد الشخصية السوية المتوازنة التي تجمع إلى قوة العقل والروح قوة الجسم التي حثت عليها شريعتنا السمحة فالعقل السليم في الجسم السليم ومما يحقق في مدارسنا دعماً حقيقياً للنوادي الرياضية على مستوى المنتخبات الفلسطينية والمنتخب القومي .
تلك هي ثلة من مجالات النشاط الطلابي المدرسي أحسب أنها جميعاً وأكثرها معمول بها في مدارسنا اليوم ولكن أليس من الضروري لهذه المناشط من حصة أو حصتين متتاليتين تندرج في الجدول الأسبوعي للحصص وعلى ألا تكون دائماً في الحصص الأخيرة من اليوم الدراسي . أليست هذه المناشط بحاجة إلى رائد نشاط مفرغ كلياً أو جزئياً في مدارسنا وحسب عدد صفوف المدرسة؛ ليتمكن هذا المعلم الرائد من رسم خطة النشاط ومتابعة هذه الخطة على مدار الفصل الدراسي وحتى يتمكن من توزيع الطلبة حسب رغباتهم وميولهم وإمكاناتهم؟! أليست هذه المناشط التعليمية بحاجة إلى درجة تضاف إلى مجموع درجات الطالب؟! أليست هذه المناشط بحاجة إلى تجهيزات وأدوات ؛ بل أليس النشاط الطلابي جزءاً لا يتجزأ من المنهاج التعليمي وقد يحقق من الأهداف ما لا يحققها المحتوى الدراسي سواء بطريقة مباشرة أو غير مباشرة ؟!.
وهل بالإمكان أن يكون حال التخطيط للنشاط الطلابي ضمن التخطيط المستقبلي؛ ليكون حاله أحسن مما هو الآن في كافة مدارسنا الحكومية والتعليم الأهلي الخاص, ومدارس وكالة الغوث الدولية للاجئين . ؟!